高一年级语文学案
周次：9 编号：38 时间： 主编 ：张家栋 审批：
包身工 第一课时
学习目标：
1、了解作家者和写作背景；
2、了解报告文学的特点；
3、整体把握文章内容，理清文章思路。
重点难点：了解报告文学的特点，整体把握文章内容，理清文章思路。
学习过程：【导读】
1、作者简介：
夏衍，1900年生，浙江杭州人，原名沈端先，现代剧作家，革命戏剧和电影运动的组织者和领导者。主要作品有《夏衍剧作集》等。早年留学日本，1927年回国后从事文艺工作。曾参加太阳社，是左翼作家联盟的发起人之一。抗日战争时期，主编《救亡日报》和重庆《新华日报》副刊。解放后，任全国文联常务委员、文化部副部长。曾写过许多作品，著名的有《上海屋檐下》《法西斯细菌》《考验》等话剧剧本，并把小说《祝福》《林家铺子》等改编为电影文学剧本。参看夏衍《从“包身工”引起的回忆》。
2、写作背景
本文是作者于1935年，经过几个月的调查研究、实际考察之后写出来的。1936年春发表在《光明》(左联机关刊物、沈起予主编)的创刊号上。它所反映的是“一二·八”以后到抗日战争以前这一个时期国统区的黑暗。那时中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益破产，加上地主的剥削，农民生活极为痛苦。靠近上海的苏北地区，每年有大批无法生活的农家妇女被诱骗到上海做包身工。日本帝国主义的侵略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃。日本资本家为了避免罢工的威胁，就更大量的雇用包身工来代替普通的自由劳动者。这篇文章针对帝国主义这种残暴掠夺进行了有力地揭发和严厉的抨击，它对于动员人民起来反抗日本帝国主义起了一定的作用。
3、解题：
包身工──旧社会一种变相的贩卖奴隶的形式。被贩卖的多是女孩子由承办人送到工厂做工，无人身自由，所得工资全部归承办人所有，在这种形式下做工的人也称包身工。包身工是指二三十年代（时间），在上海东洋纱厂里（地点），为外国人工作的女工（工作性质）。因为这些女工在进厂时已经签订了卖身契，失去了人身的自由权，所以被称为“包身工”。
4、关于报告文学：
《包身工》属于报告文学。(同类题材有初中的《地质之光》、《谁是最可爱的人》) 报告文学，是文学体裁的一种，散文的一类，是文艺通讯、速写、特写的总称，是文学创作中的“轻骑兵”。它是一种直接取材于现实生活中有典型意义的真人真事，经过适当的艺术加工，迅速地反映现实生活的文学品种。可以写人，可以写事，也可以写问题。因为它是“报告”，就要求所反映的真人真事；又因为它是“文学”，就要求反映出来的真人真事是有典型性的，允许一定的艺术加工。
“报告文学”的特点：新闻性、文学性、政论性。
5、基础积累
1）字音
水门汀（ ） 弄堂（ ） 褴褛（ ）（ ） 游说（ ）
契据（ ） 铁锭（ ） 骷髅（ ）（ ） 船舷（ ）
荤腥（ ） 皮辊（ ） 执拗（ ） 惺忪（ ）
2）词义
游说：
1）字音
水门汀（ ） 弄堂（ ） 褴褛（ ）（ ） 游说（ ）
契据（ ） 铁锭（ ） 骷髅（ ）（ ） 船舷（ ）
荤腥（ ） 皮辊（ ） 执拗（ ） 惺忪（ ）
2）词义
游说：
见机：
施与：
施与：
生杀予夺：
呻吟：
一听天命：
一听天命：
【导思】1、本文可分为几个部分，各部分内容是什么？
课文可分成两个部分。
第一部分(从开头到 )：按照 顺序，抓住包身工们一天生活的三个主要场景，从 、 、 等方面描述了包身工的苦难生活。其间穿插着典型的描述和精辟的议论，使文章内容丰富、线索清晰而且富于批判的力度。
第一个场景是：
第一部分(从开头到 )：按照 顺序，抓住包身工们一天生活的三个主要场景，从 、 、 等方面描述了包身工的苦难生活。其间穿插着典型的描述和精辟的议论，使文章内容丰富、线索清晰而且富于批判的力度。
第一个场景是：
第二个场景是：
第三个场景是：
第二部分(从 到结尾)是全文的总结：
2、本文题目是“包身工”，请根据课文内容给“包身工”下一个定义，并思考作者为什么要以包身工为题？题目和课文有什么关系？
【导练】填空：
全文以 为线索，向我们介绍了 。作者选取
为内容来写，其中既回顾她们成为包身工的农村原因和城市原因，并以几个主要人物的命运贯穿全文。同时作者又运用 、 、 多种表现方法，将自身的深切感受、全部爱憎和着包身工的血泪一起喷出，情真意切，使作品既有新闻作品的真实性，又有文学作品的生动性，具有强烈的鼓动性和说服力。
小结：